domingo, 17 de noviembre de 2019

Lenguaje computacional o "cómo hablan los robots"


Estas actividades e han llevado a cabo con niños y niñas de 3º de Ed. Infantil del CEIP Gil Tarín de La Muela (Zaragoza).
Con ellas tratamos de potenciar el desarrollo del pensamiento computacional y el razonamiento lógico de los pequeños a través de propuestas que tiene que ver con los robots, tema que les atrae muchísimo. 
Los objetivos que nos hemos marcado han sido:
  • Trabajar la importancia de la orden y el orden que damos para realizar correctamente actividad: concreta, concisa, ordenada...
  • Jugar a analizar tareas cotidianas en sus partes para poder ordenarlas correctamente.
  • Detectar errores en el "código" creado y solucionarlos retrocediendo en su ejecución ( depuración de código)
  • Descubrir "el lenguaje de los robots" para entender como piensan a través de órdenes, variables e interpretación de líneas de código ( flechas, dibujos ordenados, clave dicotómica...)

La primera de las actividades "divide y vencerás" la hemos modificado y adaptado a la celebración de la castañada, donde debíamos realizar un  cucurucho de papel para recoger las castañas y  poder comerlas en clase.
Parecía sencillo, pero utilizando el ensayo-error fuimos viendo las órdenes y acciones necesarias para hacer el cucurucho, llevarlo hasta la castañera y después traer las castañas a clase. Utilizamos post it para ir colocando las ordenes que iban viendo necesarias y poder moverlas para colocarlas en orden ( lo que al hacerlo de izquierda a derecha también nos ayuda a trabajar la direccionalidad en la lectura y escritura).

En el último momento, alguno de los pequeños pensaron que sería mas divertido también decorar el cucurucho, así que volvimos a analizar la secuencia de pasos e introducimos dos nuevos datos: estampar + secar antes de doblar cucurucho.
 de esta manera la secuencia de órdenes fue la siguiente:
  1. Repartir el papel a cada niño
  2. Hacer un dibujo relacionado con el otoño.
  3. Estampar alimentos otoñales con colores de otoño.
  4. Dejar secar
  5. Enrollar el cucurucho
  6. Grapar la parte de abajo "para que no se escapen las castañas"
  7. Ir a ver a la castañera
  8. Meter las castañas dentro del cucurucho
  9. Volver a clase
  10. Comernos las castañas ( primero hay que pelarlas)
  



 


 la segunda de las actividades, surgió a colación de preguntarnos:
¿Cómo hablan los robots? ¿también usan letras y sonidos como nosotros?

En eso ya llevábamos algo de ventaja, ya que desde 1º de Ed. Infantil llevamos trabajando el lenguaje de programación  a través de rincones, tarjetas y  juegos de mesa.

Todas estas propuestas nos ayudan a conocer el lenguaje de programación, ordenar las consignas que queremos que efectúe "el robot", crear bloques de comando y secuencias de programación... para ir acercándonos poco a poco a un lenguaje de programación mas formal.

En esta ocasión jugamos a comunicarnos y hacer que se moviera a través de iconos de dirección (flechas), adaptando las fichas propuestas en las actividad 2 y sustituyéndolas por estas otras extraídas de la web de Marta y Sara Reina.

Para ayudarnos, antes de realizar este ejercicio en papel, hemos jugado a ser nosotros el robot y conseguir realizar recorridos avanzando o girando . Vivenciando primero la espacialidad y la direccionalidad antes de pasar a plasmarlo de manera material y asimilar el concepto mas abstracto.
  


Este ejercicio nos ayuda a desarrollar nuestra ubicación espacial y el pensamiento lógico ( orden, dirección, cantidad, repetición...)
        

Por último, hemos realizado una variante de la actividad 5,ya que al tratarse de alumnado de 3º de Infantil hemos utilizado cartas de animales para jugar y ver las variables. Mezclamos cartas del juego del uno con las de animales para tener mas opciones y crear nuestra clave dicotómica. 
Antes de jugar hemos destapado las cartas y las hemos ido clasificando por grupos de condicionantes: es un número/ no lo es. en ese último caso número de patas que tiene.
El ir escribiendo en la pizarra el esquema mental de organización y atribución de puntos ( no animal=1, animal 4 patas=4 punto, animal con patas 2 puntos, animal con aletas 0 puntos.
Recordamos que si se cumple la primera premisa no se ejecutan las siguientes .
De esta manera:
  •  si saco al carta vaca tendré 4 puntos
  • Si saco una carta de números tendré 1 puntos.
  • Si saco un pez tendré 0 puntos.
  • Si saco un ave tendré 2 puntos.


lunes, 26 de noviembre de 2018

LENGUAJE COMPUTACIONAL CON JUEGOS DE MESA




Del 19 al 25 de noviembre, se celebró la EUROPEAN ROBOTICS WEEK , o lo que es lo mismo la semana europea de la robótica.



"La Semana Europea de la Robótica (ERW en sus siglas en inglés) es una actividad promovida por la asociación europea EuRobotics. Durante esta semana, se llevan a cabo todo tipo de actividades, dirigidas mayoritariamente al público general, poniendo de relieve la creciente importancia de la robótica en numerosas áreas de aplicación; desde las tradicionales aplicaciones industriales a las educativas, sociales, asistenciales, de ocio, etc.
Hay mucho que hacer en Europa durante esta semana: visitas escolares con conferencias sobre robótica, visitas guiadas para los alumnos, laboratorios abiertos, exposiciones, desafíos, robots en acción en las plazas públicas…empresas, universidades, centros tecnológicos y de investigación, docentes…todos se vuelcan para llamar la atención del público sobre cómo la robótica se está integrando en nuestra sociedad y los impactos positivos que ésto puede tener en nuestras vidas."

Nosotros hemos querido participar en las actividades para celebrar esta semana robótica mostrándoos varias propuestas de juegos que utilizamos (alternándolas con otros recurso como CODE o robots de suelo programables) para trabajar el lenguaje computacional en el aula habitualmente y que son todo un éxito entre nuestro pequeños



















domingo, 30 de septiembre de 2018

PROPUESTA NORMATIVA SOBRE LA ENSEÑANZA DE PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA


(Extraído de una entrada original en Intef.es)

"El INTEF ha publicado una propuesta normativa para Infantil y Primaria en relación con las enseñanzas de programación, robótica y pensamiento computacional en España. Se completa el informe sobre la situación actual de dichas enseñanzas, ya adelantado a comienzos de 2018, con nuevos datos de otras tantas Comunidades Autónomas.

La elaboración de este informe ha sido posible gracias a la participación de representantes del Ministerio de Educación y Formación Profesional, de las Consejerías y Departamentos de Educación de catorce Comunidades Autónomas, junto a empresas, asociaciones profesionales de docentes, universidades y entidades que desarrollan actividades pioneras en este campo.


La ponencia aspira a ofrecer un marco de reflexión y un punto de partida útil para las administraciones educativas. El rigor científico y el análisis de la realidad han presidido sus deliberaciones.

Durante los trabajos de la ponencia se han aprovechado las ventajas de la pedagogía comparada, tratando de integrar en el análisis las iniciativas de todos los agentes, así como las propuestas normativas ya en marcha. En resumen, se ha concedido especial importancia al estudio de experiencias previas relacionadas con el desarrollo curricular de la programación, la robótica y el pensamiento computacional.

De la fundamentación científica del informe dan cuenta, por un lado, la interesante revisión bibliográfica realizada durante el proceso y, por otro, la metodología de trabajo empleada en su elaboración. Se ha procurado fundamentar cada aportación en sólidas bases científicas e investigaciones previas. La ponencia se ha desarrollado siguiendo una metodología activa de carácter colaborativo que ha propiciado la profundización y el acuerdo.

El informe incorpora, junto a los objetivos de aprendizaje consensuados para las etapas de Infantil y Primaria, un importante valor añadido: el descriptor concreto en forma de actividad de los procedimientos didácticos para alcanzar cada uno de los logros planteados.


En definitiva, gracias a un riguroso planteamiento científico puesto al servicio de la educación, el grupo de trabajo presenta un conjunto de sugerencias consensuadas para las etapas de Infantil y Primaria, inspiradas en propuestas normativas ya en marcha en el contexto internacional, que aspiran a ser útiles. El próximo mes se darán a conocer las conclusiones para el resto de niveles no universitarios, habrá que estar atentos."
(accede a la propuesta normativa haciendo clic aquí)

domingo, 9 de septiembre de 2018

PENSAMIENTO COMPUTACIONAL Y ROBÓTICA EDUCATIVA EN EL CURRÍCULO vía @matita33

La inclusión de lenguaje de programación en las aulas con fundamentación, sentido y de manera progresiva es más que  necesaria en los tiempos actuales, en que se ha convertido casi en una moda "meter robots en la aula".

Este trabajazo de Marta Reina (@matita33) ofrece un documento de orientación a centros que deseen incorporar el PENSAMIENTO COMPUTACIONAL, LA PROGRAMACIÓN Y LA ROBÓTICA EDUCATIVA en sus planes de estudio: FUNDAMENTACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR.


Además, lo pone a disposición de todos los centros que queramos utilizarlo como base para nuestro proyecto educativo de centro. ¡Todo un lujazo!
Para descargarlo clica aquí:

domingo, 1 de abril de 2018

YA ESTÁN AQUÍ LAS @jerp2018

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Estimados compañeros y compañeras docentes:
 Desde el equipo de organización de JERP, nos complace comunicaros que, después de un gran trabajo y no menos dificultades y gracias al apoyo del Departamento de Educación del Gobierno de Aragón, los próximos días 18 y 19 de mayo de 2018 se llevarán a cabo las:
III Jornadas Educativas sobre Robótica y Programación #JERP2018.

Siguiendo con el espíritu de años anteriores, el principal objetivo de #JERP2018 es acercar el lenguaje de programación y los materiales de robótica a las aulas para convertirlos en verdaderas herramientas educativas que ayuden a crecer a nuestros alumnos en un entorno que demanda propuestas de creación, diseño y ejecución de soluciones ante problemas de la vida cotidiana.
Desde esa perspectiva y teniendo en cuenta las aportaciones que nos hicisteis los participantes de anteriores ediciones, este año queremos dar un enfoque más práctico y participativo en esta edición 2018.
Para ello hemos preparado dos propuestas:

   1)    Preinscríbete en las jornadas que se celebrarán los próximos días 18 y 19 de mayo en La Muela (Zaragoza). Dinos cuál es tu perfil educativo y cuáles tus propuestas formativas e intentaremos que tus peticiones sean incluidas de una u otra manera en los talleres a desarrollar en #JERP2018.

ACCESO AL FORMULARIO DE PREINSCRIPCIÓN (del 30 de marzo al 15 de abril): https://goo.gl/forms/r5iC3xn0a1fqUbRS2


   2)    Si en tu aula o centro has llevado a cabo una experiencia con la robótica o el lenguaje de programación como herramienta principal, cuéntanoslo. De entre todas las experiencias enviadas a organizacion@jerp.info  se realizará una selección que pasará a formar parte de la exposición de carteles sobre Buenas prácticas JERP que se podrá visitar durante #JERP2018.

Para ello, envía a organizacion@jerp.info un archivo comprimido o enlace de descarga con la siguiente información:
·         Mail y persona de contacto.
·         El nombre de la experiencia.
·         Nombre del centro educativo, nivel y responsable de la actividad.
·         Enlace a la web o blog de la propuesta.
·         Un breve texto de no más de 10 líneas explicando la experiencia.
·         De 5 a 10 fotos en calidad de alta impresión (300pp).



 Esperando contar con tu presencia y difusión de las jornadas, se despide:



La organización de #JERP2018

martes, 16 de enero de 2018

Colaboración en el especial sobre ROBÓTICA EDUCATIVA DE C&P


La revista Comunicación y Pedagogía lanzó este pasado mes de Noviembre el segundo de los especiales dedicados a la programación y la robótica, esta vez reuniendo una gran selección de artículos sobre diferentes implicaciones y facetas del lenguaje computacional y el uso de robots en el mundo de la educación. Todo esto coordinado por la gran Mercedes Ruiz.


Merece la pena adquirir esta publicación ya sea en papel o por vía digital.


Os dejo un breve extracto de mi humilde colaboración a esta obra. Un artículo titulado:

LA ROBÓTICA Y LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL: UNA OPORTUNIDAD PARA REINVENTAR LA MANERA DE APRENDER.

"¿Te preguntas qué tiene que ver una rama de la ingeniería con el aprendizaje de los primeros conceptos en una etapa tan temprana?
La respuesta, al final del artículo. ¿Por qué introducir la robótica en la educación?     Antes de empezar, enmarquemos el concepto de robótica educativa en  un contexto que nos ayude a explicar el por qué de su inclusión en el mundo educativo.Englobada dentro de la llamada educación STEM, la cual sirve para designar las introducción en las aulas de disciplinas  académicas  de  ciencia,  tecnología, ingeniería  y  matemáticas (Science,  Technology,  Engineering  y  Mathematics), la presencia de la robótica y el lenguaje de programación en las escuelas suele justificarse a través de la necesidad de preparar a nuestros alumnos para trabajos “del futuro” y que en muchos casos todavía no han sido inventados.   En mi opinión, la necesidad de introducir estas disciplinas en las propuestas didácticas de nuestros centros educativos, debe ir más allá de la simple visión mercantilista y de una mejor preparación laboral de la mano de obra del futuro. La inclusión del leguaje computacional en nuestras aulas puede ofrecernos un sinfín de propuestas motivadoras que ayuden a mejorar el proyecto didáctico que desarrollamos como docentes.  Por ello, con las propuestas de trabajo que he desarrollado en el aula con niños de entre tres y seis años, y que describiré a continuación, he pretendido perseguir el objetivo de desarrollar en los pequeños sus potencialidades en el campo de la investigación, de la creatividad, del trabajo en equipo, del conocer cómo funciona el mundo que les rodea… utilizando para ello herramientas como la robótica y otros lenguajes no convencionales como es el caso del lenguaje de programación.   Personalmente, me gusta pensar en la robótica educativa como  una herramienta que ayude a que mis alumnos lleguen a ser ciudadanos críticos, autónomos y capaces de crear contenidos y proyectos. Necesitamos personas que diseñen y lleven a cabo propuestas de mejora a nuestra sociedad, no solo gente que “consuma” propuestas precocinadas perpetuando los problemas y modelos existentes."
"...Desde esa imperiosa necesidad debemos escuchar  a nuestro alumnado, incluir nuevas propuestas acordes con sus necesidades y la realidad que están viviendo actualmente, dar cabida  a materiales y herramientas como el lenguaje computacional para poder expresar y crear proyectos que pueden cambiar el mundo. 
Nuestra labor como docentes es sencilla y maravillosa al mismo tiempo, al acompañar a los niños en sus descubrimientos y el desarrollo de su capacidades, ya sea utilizando pintura, piezas de construcción, una canción o un robot.   Pero siempre con la idea clara de que la inclusión de la robótica y el lenguaje computacional en nuestro aula nunca debe perseguir el objetivo de convertirlos a todos en expertos en programación, sino el de asegurar que todos tiene la oportunidad de encender esa llamita que habita en su interior y que ayudará en el futuro a alumbrar el mundo." 

martes, 7 de noviembre de 2017

LIBROS DE ROBÓTICA Y PROGRAMACIÓN PARA NIÑOS


Esta vez quisieramos enlazaros a dos estupendas recopilaciones de recursos para que familias y educadores podamos empezar a acercar la robótica y el lenguaje de programación a niños entre 3 y 12 años. (clica en las imágenes para acceder a ellos).

El primero es un excelente artículo de www.padresfrikis.com sobre libros sobre lenguaje computacional para niños.
Algunos son más prácticos que otros, pero es una recopilación excelente.




El segundo es un listado de libros realizado por www.robotsparaninos.com   que abordan el tema de los robots de manera muy diversa ( álbum ilustrado, construcción, historia de la robótica...)